Accompagnement des enfants HPI, HPE, TDAH et "Dys" par les thérapies brèves

Dans le paysage actuel, de plus en plus d'enfants sont "enregistrés" comme Haut Potentiel Intellectuel (HPI), Haut Potentiel Émotionnel (HPE), souffrant de Trouble Déficit de l'Attention avec ou sans Hyperactivité (TDAH) ou de troubles « dys » (dyslexie, dysorthographie, dyspraxie, etc.). Ces profils neuro-atypiques concernent 12 à 15% des enfants scolarisés, soit au minimum deux par classe.

Réalités et spécificités de ces profils

• HPI/HPE : Ces enfants présentent des aptitudes intellectuelles ou émotionnelles supérieures à la moyenne, mais ils sont aussi souvent confrontés à des difficultés d'adaptation, de gestion émotionnelle et d'attention.

• TDAH et troubles dys : Ces troubles sont responsables de difficultés dans les apprentissages (lecture, écriture, calcul), la régulation de l'attention et le comportement, ce qui impacte leur scolarité et leur intégration sociale et familiale.

  
  

Léo, 8 ans, observé HPI et TDAH, s'ennuie en classe, montre une grande impulsivité et du mal à gérer la frustration. Sa famille est désorientée et l'école peine à le suivre. Comme lui, beaucoup d'enfants présentent des symptômes mixtes qui nécessitent un accompagnement pluridisciplinaire adapté.

Accompagnement par les thérapies brèves

Les thérapies brèves offrent des solutions concrètes, rapides et globales pour aider les enfants et leur entourage :

• Approche intégrative :

  • Prise en compte globale des besoins physiques, émotionnels, relationnels et intellectuels de l'enfant.

  • Outils pour travailler la gestion des émotions (angoisse, frustration, hyperexigence, hypersensibilité, manque de confiance).

• Thérapie systémique et stratégique :

  • Soutien individuel, séances mère-enfant, ou groupes de paires avec la même problématique.

  • Utilisation de jeux de rôle, techniques de résolution de problème et exercices de pleine conscience pour développer les compétences d'autorégulation.

• Interventions cognitivo-comportementales :

  • Pour les enfants TDAH, ces protocoles permettent de travailler l'impulsivité, l'organisation et la concentration par des programmes structurés, parfois en binôme avec les parents.

  • Les thérapies brèves sont également utilisées pour les troubles dys : adaptation des stratégies d'apprentissage à la difficulté spécifique et renforcement du sentiment de compétence.

• Coaching et auto-détermination :

  • Travail sur l'estime de soi, identification des forces et passions de l'enfant, définition d'objectifs concrets pour surmonter les blocages.

• Construire l'alliance familiale et scolaire :

  • Toujours intégrer les parents et, selon le besoin, l'équipe pédagogique (via des Projets Personnalisés de Scolarisation, ou PPS, et Plans d'Accompagnement Personnalisé, ou PAP).

    
    

Exemples pratiques

• Pour un enfant HPI qui s'ennuie et perturbe la classe, introduction d'activités stimulantes et techniques de gestion du stress pour valoriser ses talents et canaliser son énergie.

• Un enfant TDAH bénéficie de protocoles brefs pour améliorer son attention et diminuer ses impulsions (mise en place de routines, récompenses immédiates, feedback positif).

• Les enfants dys profitent d'adaptations pédagogiques couplées à des exercices brefs visant à renforcer leur autonomie et à les aider à généraliser leurs acquis dans la vie quotidienne.

Rôle des parents et de l'école

• Parents : Vigilance sur les signes d'épuisement, de détresse ou de décrochage. Faire équipe avec les thérapeutes, encourager les talents et valoriser chaque progrès, même minime. Se former eux-mêmes via des ateliers ou groupes de parole spécialisés.

• École : Faciliter les adaptations (PPS / PAP), collaborer avec les professionnels extérieurs et veiller à l'inclusion des enfants atypiques.

• Dispositifs officiels : Les enfants bénéficient d'une reconnaissance par la Maison Départementale des Personnes Handicapées (MDPH) et peuvent obtenir un accompagnement dédié par Auxiliaire de Vie Scolaire (AVS) ou des ajustements pédagogiques.

  
  
  
  

Références et ressources bibliographiques

• IRLES Aquitaine : Formation sur troubles DYS, TDAH, HPI et neurodéveloppement, « Evidence-Based Practice (EBP) ».

• Institut Ayana : Formation sur l'accompagnement des HPI/HPE, outils pratiques et études de cas.

• Association Hypersupers TDAH France.

• Enfantsprecoces.info : Focus sur l'attention chez les profils HPI et TDAH, nécessité du travail interdisciplinaire.

• Quelles prises en charge pour un enfant précoce ? (surdoues.e-monsite.com).

• PMC - Étude sur les interventions comportementales précoces pour l'autisme (méthode Lovaas).

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Conclusion

Grâce aux thérapies brèves, il est possible d'accompagner de manière concrète et efficace les enfants HPI, HPE, TDAH ou atteints de troubles dys. Ces approches permettent de valoriser leurs spécificités tout en les aidant à dépasser les obstacles scolaires, familiaux et sociaux, avec pour maîtres mots l'écoute, l'inclusion, et le partenariat entre l'enfant, sa famille et l'école. Sur www.psykoenig.com , vous pouvez découvrir des ressources pour aller plus loin dans l'accompagnement de ces enfants et familles.